.jpg&w=3840&q=75)
روان شناسی مدرسه (نظریه ی ساخت گرایی و یادگیری اجتماعی)
| مولف : | جان وولارد، آلن پریچارد |
|---|---|
| ناشر : | رشد |
| مترجم : | محمد رسول مفسری، ناصر تراب زاده، دکتر فیروزه سپهریان آذر، سعید اسدنیا |
| نوبت انتشار : | اول-بهار |
| سال انتشار : | 1399 |
موجود در انبار (ارسال سریع)
پست پیشتاز جمعه 23 مرداد
پیک موتوری اقتصادی (تهران) جمعه 23 مرداد
پیک اسنپ (تهران) بلافاصله پس از سفارش
🧠 روان شناسی مدرسه (نظریه ی ساخت گرایی و یادگیری اجتماعی)
📘 ۱. معرفی اجمالی کتاب
کتاب «روان شناسی مدرسه (نظریه ی ساخت گرایی و یادگیری اجتماعی)» نوشته جان وولارد و آلن پریچارد یکی از منابع مهم در حوزه روانشناسی تربیتی و آموزش است که با تمرکز بر نظریههای معاصر یادگیری، تلاش میکند سازوکارهای روانشناختی یادگیری در محیط مدرسه را به شکلی جامع و تحلیلی بررسی کند. این اثر که توسط محمد رسول مفسری، ناصر ترابزاده، دکتر فیروزه سپهریان آذر و سعید اسدنیا ترجمه شده و از سوی انتشارات رشد منتشر گردیده است، به بررسی تعامل میان فرآیندهای شناختی، اجتماعی و محیطی در شکلگیری یادگیری دانشآموزان میپردازد. نویسندگان در این کتاب نشان میدهند که یادگیری صرفاً انتقال اطلاعات از معلم به دانشآموز نیست، بلکه فرایندی پویا و فعال است که در آن دانشآموزان از طریق تعامل با محیط، همسالان و معلمان، دانش را به صورت شخصی و معنادار میسازند. این کتاب با تکیه بر نظریه ساختگرایی و نظریه یادگیری اجتماعی، چارچوبی نظری و کاربردی برای درک بهتر نقش مدرسه در رشد شناختی و اجتماعی دانشآموزان فراهم میآورد.
مولفین: جان وولارد، آلن پریچارد
مترجمین: محمد رسول مفسری، ناصر تراب زاده، دکتر فیروزه سپهریان آذر، سعید اسدنیا
ناشر: رشد
دستهبندی: روانشناسی و روان پزشکی
🧠 ۲. مبانی نظری روانشناسی مدرسه
در این کتاب، مفهوم روانشناسی مدرسه به عنوان دانشی میانرشتهای معرفی میشود که به بررسی فرایندهای شناختی، عاطفی و اجتماعی مؤثر بر یادگیری دانشآموزان در محیط آموزشی میپردازد. نویسندگان توضیح میدهند که مدرسه نه تنها فضایی برای انتقال دانش، بلکه محیطی پیچیده برای رشد اجتماعی، شکلگیری هویت و توسعه مهارتهای شناختی است. از این رو، درک عمیق از فرآیندهای روانشناختی یادگیری برای معلمان و متخصصان آموزشی ضروری است. کتاب با بررسی دیدگاههای مختلف روانشناسی تربیتی، به نقش انگیزش، تعاملات اجتماعی، تجربههای یادگیری و بافت فرهنگی در شکلگیری یادگیری اشاره میکند و نشان میدهد که کیفیت آموزش زمانی افزایش مییابد که معلمان بتوانند فرایند یادگیری را از منظر روانشناختی تحلیل کرده و محیط آموزشی را متناسب با نیازهای شناختی و اجتماعی دانشآموزان طراحی کنند.
🧩 ۳. نظریه ساختگرایی در یادگیری
یکی از محورهای اصلی این کتاب، بررسی نظریه ساختگرایی است که یادگیری را فرآیندی فعال و سازنده میداند. بر اساس این دیدگاه، دانشآموزان صرفاً دریافتکننده اطلاعات نیستند، بلکه با استفاده از تجارب پیشین، تعامل با محیط و پردازش شناختی فعال، دانش جدید را میسازند. نویسندگان با اشاره به دیدگاههای متفکرانی همچون پیاژه و ویگوتسکی توضیح میدهند که یادگیری زمانی عمیق و پایدار خواهد بود که دانشآموزان درگیر فعالیتهای معنادار شوند و فرصت کشف، پرسشگری و حل مسئله داشته باشند. در این چارچوب، نقش معلم از انتقالدهنده اطلاعات به تسهیلکننده یادگیری تغییر میکند. معلم باید شرایطی را فراهم کند که در آن دانشآموزان بتوانند از طریق بحث، تعامل و تجربههای عملی، مفاهیم را درک کرده و ساختارهای شناختی خود را گسترش دهند.
⚙️ ۴. نظریه یادگیری اجتماعی
بخش دیگری از کتاب به نظریه یادگیری اجتماعی اختصاص دارد که نقش تعاملات اجتماعی و مشاهده رفتار دیگران را در فرایند یادگیری برجسته میسازد. بر اساس دیدگاه بندورا، بسیاری از رفتارهای انسانی از طریق مشاهده، تقلید و الگوبرداری از دیگران آموخته میشوند. نویسندگان توضیح میدهند که در محیط مدرسه، دانشآموزان نه تنها از معلمان بلکه از همسالان خود نیز یاد میگیرند و این تعاملات میتواند تأثیر قابل توجهی بر شکلگیری نگرشها، مهارتها و رفتارهای اجتماعی آنان داشته باشد. کتاب با بررسی مفاهیمی مانند یادگیری مشاهدهای، خودکارآمدی و تقویت اجتماعی، نشان میدهد که چگونه معلمان میتوانند با ارائه الگوهای رفتاری مناسب و ایجاد فضای حمایتی، انگیزه و اعتماد به نفس دانشآموزان را تقویت کنند و یادگیری را به فرآیندی اجتماعی و مشارکتی تبدیل نمایند.
👥 ۵. کاربردهای آموزشی در کلاس درس
نویسندگان در ادامه با رویکردی کاربردی نشان میدهند که چگونه میتوان اصول نظری ساختگرایی و یادگیری اجتماعی را در طراحی آموزش و مدیریت کلاس درس به کار گرفت. از دیدگاه آنان، محیط آموزشی مؤثر محیطی است که در آن دانشآموزان فرصت تعامل، همکاری و مشارکت فعال داشته باشند. روشهایی مانند یادگیری مشارکتی، پروژههای گروهی، بحثهای کلاسی و فعالیتهای مسئلهمحور از جمله راهبردهایی هستند که میتوانند یادگیری عمیقتری ایجاد کنند. همچنین کتاب به نقش بازخورد سازنده، حمایت عاطفی و ایجاد فضای امن روانی برای دانشآموزان اشاره میکند. چنین رویکردهایی نه تنها باعث افزایش کیفیت یادگیری میشوند، بلکه مهارتهای اجتماعی، تفکر انتقادی و توانایی حل مسئله را نیز در دانشآموزان تقویت میکنند.
✅ ۶. جمعبندی
کتاب «روان شناسی مدرسه (نظریه ی ساخت گرایی و یادگیری اجتماعی)» اثری ارزشمند در حوزه روانشناسی تربیتی است که با ارائه چارچوبی نظری و کاربردی، به درک بهتر فرآیند یادگیری در محیطهای آموزشی کمک میکند. نویسندگان با ترکیب نظریههای ساختگرایی و یادگیری اجتماعی نشان میدهند که یادگیری پدیدهای پیچیده و چندبعدی است که در تعامل میان فرد، محیط و روابط اجتماعی شکل میگیرد. مطالعه این کتاب برای معلمان، دانشجویان علوم تربیتی، روانشناسان آموزشی و همه افرادی که به بهبود کیفیت آموزش علاقهمند هستند، بسیار سودمند خواهد بود. این اثر نه تنها به توضیح مبانی نظری یادگیری میپردازد، بلکه راهکارهایی عملی برای ایجاد محیطهای آموزشی پویا و مؤثر ارائه میدهد که میتواند به ارتقای تجربه یادگیری دانشآموزان در مدارس کمک کند.
برای مطالعه عمیقتر درباره روانشناسی یادگیری در محیط مدرسه و آشنایی با نظریههای ساختگرایی و یادگیری اجتماعی، میتوانید این کتاب را از وبسایت نوین طب تهیه کنید.
| مولف : | جان وولارد، آلن پریچارد |
|---|---|
| ناشر : | رشد |
| مترجم : | محمد رسول مفسری، ناصر تراب زاده، دکتر فیروزه سپهریان آذر، سعید اسدنیا |
| نوبت انتشار : | اول-بهار |
| سال انتشار : | 1399 |
| قطع : | وزیری |
| زبان : | فارسی |
| جلد : | شومیز (مقوا با روکش سلفون) |
| نوع چاپ : | تک رنگ (سیاه سفید) |
| شابک : | 9786003511330 |
| وزن : | 220 |
| تعداد صفحه : | 184 |
.jpg&w=3840&q=75)
.jpg&w=3840&q=75)
.jpg&w=3840&q=75)
